教室加入Venue.HK – 吉場,支持資源並享理念 (20.12.2015)

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好的教育是以身作則, 好的身教需要有好的信念支持, 所以教室支持一切對社區長遠發展有利的動機、信念及活動.

共享經濟相信會是未來可持續經濟發展重要的一環, 因此教室也加入Venue.HK – 吉場 這個共享閒置空間的平台. 如果教室的空間可以充份被運用, 有關的資源便可被分配去幫助更多有需要的學童, 感謝 Venue.HK – 吉場 及蘋果日報/果籽的邀請及報導, 請看看鏡頭下教室如何大變身!

http://hk.apple.nextmedia.com/supplement/special/art/20151219/19417417?_ga=1.113005380.1996561471.1385921784

小小秘密: 片中那位瑜伽導師其實是教室校長-過氣的瑜伽導師呀!

教室校長在TVB「星期五檔案」中的分享(6.12.2015)

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教室校長在TVB最新一節「星期五檔案」中分享,第一身接觸很多家長都為子女的學業而擔心,影響自己的情緒,甚至破壞親子關係,或出現抑鬱。同樣地接觸很多大、中、小學生,因為學業,或父母對自己學業的期望,而感到壓力,甚至焦慮、沮喪。教育在香港是一個社會問題、公共健康問題、民生問題。

有名校中學生因追趕成績,壓力太大致嚴重失眠,並開始抑鬱,既不敢向學校說,也不想令辛苦工作的父母擔心。
有小學生努力溫習,希望博取母親的喜愛,可惜最後事與願違,認為自己再努力也改變不了事實,便不願再努力。縱使我們多努力為他解釋,母親都只著眼孩子的成績,不理會也不相信他曾作出的努力。
只問結果,不重視過程,只能培養出「固有思維」(Fixed Mindset) 的孩子,試問他們又怎不會只重視輸羸、面子、比較。能夠視失敗為學習機會、有倒下時站起來的抗逆力,像氣球般跌得愈低、彈得愈高的反彈力,這種「增長思維」(Growth Mindset)需要從小培養。

可惜面對人人也著眼數字、金錢、成敗的社會、文化及大環境下,令人人都不得不迷失在短期勝負及目標中,遺忘了長遠的發展。不但苦了學生及家長,令下一代發展單向,缺乏創造力,最終培養出的人才也只是單向。面對講求創新、個人化、科技化的21世紀,要有健康的經濟發展,更不可能依賴一個地區或一、兩個行業,未來需要有創造力的人帶領,未來是有創造力的人的世界。

創意是什麼,就是不依標準而行。不想大小一同吃苦,家長需要勇氣不做迷途羔羊,孩子才有勇氣不做墨守成規的人。
想知教室如何努力為孩子拆牆鬆挷,留意TVB下星期三播出的「新聞透視」。

http://mytv.tvb.com/tc/cat_news/fridayreport/224638

教室校長獲邀成為ohmykids博客(29.11.2015)

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讓孩子成為自己及教室的主人是我們的宗旨!

教室校長獲邀成為博客, 可以將更多教室趣事及正面的教育信念分享, 以下是其中一例,
歡迎分享、轉載!

http://www.ohmykids.org/2015/11/%E8%AE%93%E5%AD%A9%E5%AD%90%E6%88%90%E7%82%BA%E8%87%AA%E5%B7%B1%E7%9A%84%E4%B8%BB%E4%BA%BA/

校長接受媒體訪問 – 後感 (2.11.2015)

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小小教室校長一連接受多間報紙電台訪問,並非為反而反!只是心痛小小生命太被扭曲了!

眼見愈來愈多學生,特別是小一生,連字也看不懂,便要面對其人生最大的壓力打擊,出現了很多負面情緒,當他們情緒低落、失控、茫然、神不守舍,甚至肚痛、胃痛、心悸、濕疹惡化、用手打自己…請家長不要以為他們在「扭計」,小朋友未必懂得表達,更不懂告訴問題根源,但每個行為背後總有其原因。

成立教室的目的「就是為下一代尋找出路,雖然我地無辦法改變問題根源,但至少能夠改變自己(面對的態度)。」經過一年的運作,教室可以肯定地說:「不少學童初時來補習時,因功課量多、測驗考試感到焦慮,有人不能集中精神、亦有人害怕與導師溝通等….」他們現在做功課都比以前開心了、速度快了、情緒穩定了、自理及社交能力改善了…當然仍有很多進步空間。

教育本應有很多可能性! 為何要「一味死記硬背造就了不少『失敗者』」,想起清朝龔自珍的<病梅館記>:「析其正,養其旁條,刪其密,夭其稚枝,鋤其直,遏其生氣,以求重價,而江、浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉!」
Nov 2Nov 2b

教室學生接受電台訪問 (28.10.2015)

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教室學生接受港台訪問時表示,太多功課有時做到發脾氣,頭痛。那是自然的情緒反射,特別是還未學懂控制及表達情緒的孩子。

試想想就是大人長期由早上8時多開始,一直用腦至晚上9時至10時,當中的操練及背誦,主要集中運用左腦,可能也會頭痛,更何況腦袋尚在發展的小孩!

所以,孩子在教室做功課,無論多忙,也有小休,更重要是平衡小休及做功課的時間表,主要由他們決定,慢慢學習自己掌握自己的時間,平衡不同選擇及向自己的決定負責。

收聽孩子的訪問片段按以下連結:
http://news.rthk.hk/rthk/ch/news-programmes/this-episode.htm?cmsid=89&episode_id=330171&livetime=20151027000000

探討TSA及未來教育前瞻 (25.10.2015)

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昭悅教室學生及全能的小小老師應有線電視「同日不講理」的邀請,分享對TSA的感受。

對節目中的一眾嘉賓集只以微觀討論TSA,有著名學者亦明言政府沒有錯,更見很多觀眾留言生怕廢了TSA,便沒有準則評核學生/學校,心中感到一沉!

腦神經科學家兼教育家Dr Dan Siegel早已指出,被Sir William Curtis 形容為上上世紀三大教育支柱的“3R”—Reading(讀)、wRiting(寫)及aRithmetic(算),猶如將腦袋困在監獄,有損腦細胞的發長及生長。更有效的教育’3R’應該是Reflection(反思能力)、Resilience(抗逆能力)及Relationships(建立關係) 。

「讀、寫、算」教育模式只是滿足工業革命時代,倒模式工廠生產的需要。隨著城市及科技的發展,現世紀的全球人口為史上最高且仍在上升,二十一世紀的網絡發展,將會令很多工種被科技取替(政府也早已取替了不少文員),傳統的教育及思維模式,沒有可能面對新世紀的需要。

因此具前瞻的芬蘭教育又在改革,推行跨學科領域「主題式」教學方式,即去除單一個別科目,許多芬蘭學校早從1980年代已進行實驗。其教育主管Marjo Kyllonen表示「早在1900年開始的教學方法,已經不符時代的需求,我們需要21世紀的新教法。」跨領域早已是未來的趨勢,未來的世界也將是跨領域合作的時代。正正符合Dr Dan Siegel的新3R教法主張。

著名的英國教育學家Sugata Mitra 也指出,「21世紀的教育需要教孩子創造未來的機器,需要的課程只是一大堆問題,考試只是讓孩子’talk, share and use the Internet’(講、分享及使用互聯網),需要以新的peer assessment systems(朋輩考核系統) ,並去除填鴨式教法,以剔除孩子在學習中產生的恐懼,集中享受追求、發掘、掌握知識的樂趣。

小小校長當年是宣傳「求學不是求分數」的旗手,感覺至少當年政府的願景比現任的具前瞻性。自問沒能力改變政府的教育政策,惟有每月貼錢成立教室,希望以情緒/正向/新3R教育,用行動及例子証明教育可以不一樣,孩子也可以在這扭曲的教育制度下有更健康的心身發展。

回想這兩位接受訪問的孩子第一天到教室,跟今天鏡頭上的表現、他們現在的情緒、自控能力、行為、態度,以及做功課效率已有明顯進步。希望情緒/正向教育可以得到更多家長及教育工作者的關注、應用及認同。

外國勢力入侵教室, 感動基層小朋友及家庭! (25.9.2015)

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不用野生捕獵的美國總領事夏千福BB, 其親民、有禮、有心、有品的真君子態度及行為, 真正以身教感動學生, 成為了他們的好榜樣! 令我們身為所謂禮儀之邦的子民也感汗顏!

心態調好, 人生自然會不一樣!

Sept 25

教室校長有份參與的研究發現 (18.9.2015)

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教室校長協助及參與的研究証明:

學生只要有好的心理質素, 便能夠好好發展, 包括在逆境環境中. 而學校在青少年生命乃最重要一環之一, 只要能好好培養學生的技能、潛力及習慣, 便可以支持他們健康成長及適應未來.

文章分享:http://yp.scmp.com/news/special-reports/article/93995/discover-innovate-star-programme-helps-students-become-their-own

有線專題報導:《小事大意義》之陪我成長 (7.9.2015)

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教室校長Rita (= 這位「太太」/「人生導師」)不只關心小學生,亦關心中學生,更著重跟他們建立長久關係,希望看著眾多別人的子女正面成長。

在她眼中每位學生都是獨特個體,有無限可能。沒有教不好的學生,只有用不對的方法。

http://cablenews.i-cable.com/webapps/program/wish/videoPlay.php?video_id=12222989