那些年和教室一起走過的女孩 (21.1.2018)

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還記得那些年,報紙相中的小女孩,一臉可愛地來到教室,那時是她小一開學不久。因為她對每個人的熱情和好奇,我們暗暗給她起了「親善大使」的別名。

可是那傳統學習模式和追不完的功課和成績,令精伶過人的她的自信和創意也受影響,更影響了親子關係,一家人每天都在跟著別人的目標走,活得一家也累了。

有次大使因高燒留醫,學校仍要求繼續做功課,為了安撫媽媽的擔心,我們展開了一小時多的對話。還記得當時媽媽說她身邊只有「不要輸在起跑線」的家長,我是第一個人告訴她「孩子不用一條龍讀上大學」。

很開心見証媽媽慢慢由猶疑,到接受了我對天虹小學的推介,到成為朱校長的粉絲,一家人一起快樂地追自己的目標,為這位有勇氣改變的媽媽而驕傲!

有朱校長的才華,也要有勇敢接受改變的辦學團體、老師和家長。跟大隊走不一定是正確,埋怨、擔憂也不會變得更好。

時代隨科技變得太快,教學模式卻相對變得太慢。下一代的福祉不應只靠朱校長,還要有更多有勇氣改變的家長、老師和教學團體。

Jan 21, 2018

有沒有計劃和孩子一起定下目標? (7.1.2018)

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2018新年快樂!有沒有計劃和孩子一起定下目標?

教導孩子定立目標有助:
*學習新事物新技能
*培養他的堅毅態度
*讓他學習為自己的行為負責
*建立他成功人生必需的好習慣

研究發現寫下目標比沒有寫下的,多42%成功達標。不妨參考以下(或圖中)範本,與孩子一起寫下「2018」的大計:

新一年我想嘗試:
2:兩項我想做得更好的是。。
0:我希望減少不理想的行為是。。
1:一項我想做的新嘗試是。。
8:八項我想學的是。。

Jan 7, 2018

#溫馨提示
#讓孩子自己選擇及決定
#訂下可行及不要期望一步登天的目標
#鼓勵孩子想想每個目標背後的目的
#與孩子討論可能放棄的原因及解決辦法

一家人一起各自計劃,效果更效佳。祝目標達成!

「一切為你好」 (16.12.2017)

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上星期五在李金小學再次與家長分享,當日借用了以下部分片段,不少家長感到有「洋蔥」。

為了照顧父母的需求、滿足父母的期待,以持續保持與父母情感連結,孩子會習慣放棄及壓抑了自己,父母以「一切為你好」作安排,真的會令孩子活更得好嗎?還是會變成情緒勒索?

讓校園以愛取代欺凌 (4.12.2017)

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上周到順德聯誼總會李金小學,為其推行的「Super+正向教育計劃」,與校內家長分享正向及情緒親子法,很開心家長亦認同教室的信念「沒有教不到的孩子、只有用不對的教法」

走在校園,被每間課室玻璃上寫著的老師的「愛」,及幾近絕跡於公眾遊樂場的創意版「跳飛機」吸引,浸泡在充滿活力及愛心的環境中,感到學生的幸福。這些創意只是整個計劃的小部分,全是來自首屆「賽馬會教師創新力量」得主之一的葉老師,在歐洲考察後的靈感。

期待接下來在學校的一系列家長及老師工作坊,可以感受及發放更多正能量!

Dec 4, 2017

了解「Super+正向教育計劃」:
https://www.hkptu.org/ptunews/41831

#讓校園以愛取代欺凌

做功課次序重要嗎? (26.11.2017)

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下圖是坊間某補習社的告示!相信這不是異類!可以想像這些學生不但過著監獄式規律,更重要是被剝奪了鍛鍊大腦發展基本生存能力的機會。那不要怪責下一代沒獨立、生涯規劃的能力

Nov 26, 2017

以前教室會讓每位學生計劃做功課、溫習的次序及進度,學習為自己規劃及承擔責任。曾經有導師要求一位學生溫習英文,學生在溫習期間心不在焉,未能完成繼而哭鬧。原來他不喜歡英文,經溝通後讓他選擇溫習喜愛的常識科,才溫習英文,效果反而事半功倍。

你會要求子女每天做功課依你的次序嗎?重要嗎?

#從生活中學習
#從生活發展大腦
#學習興趣需以創意培養

養育由信任開始 (19.11.2017)

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支持ohmykids「相信孩子學會」(Trust My Kids)活動

結果是其次,相信孩子能力,從生活日常建立自信,爸媽放手重獲「Me Time」,獨立自主的未來領導者是這樣煉成的。

「相信孩子學會」一週一挑戰,集合自理、創意、美學、體能、邏輯、解難等元素,包括打蛋/執床/換電/剪手甲等,特設不同程度適合任何細路。

信任養育 Step by step
1. 每週一task,兩個程度由你揀
2. 紀錄孩子挑戰過程
3. 將相片或影片上載至個人 FB/IG hashtag #TrustMyKids
4. Tag三位朋友仔接受挑戰

誠邀你一齊參與,鼓勵更多家長放手相信小孩,一齊由生活日常建立自信。
想知多啲?立即去https://goo.gl/B83F2r 或登入 http://www.ohmykids.org/

「探玩具」有效嗎? (5.11.2017)

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相信或有助短暫解困,周而復始孩子或許會想為什麼永遠只有「探」?家長有沒有想過可借機透過以下例子,幫助孩子長遠的正面發展:

孩子:我要買呢個玩具!

家長:我知道你好想要,但請你話我知你點解想要?(用禮貌平和的問題,幫助孩子探索自己,學習自我理解及表達。縱使孩子很小,也可以從引導方法,幫他思考及確認感受,慢慢學習了解及表達自己的情緒)

孩子:因為好靚,我好想要!

家長:真係幾靚喎!雖然我明白你好想要,但你記唔記得屋企已經有差唔多嘅,咁屋企個件點算?如果你真係要買,咁就當你先買生日禮物,生日時唔再買,你自己選擇?(讓孩子參與選擇,解決問題,同時訓練孩子分析、決策、控制、延後慾望及承擔後果的能力)

這不僅轉移了孩子的視線,將問題交給他,更有助鍛鍊孩子腦部發展及豐富他的經歷。

其實買玩具是成人以自己角度製造給孩子的「想要」。以前教室的玩具櫃一直被冷落,學生只愛在廢紙箱中自製玩物或自創遊戲,証明孩子不一定需要花錢買的玩具,他們更愛人與人間的互動及創作,而大自然較玩具店是更佳的遊樂場。

Nov 5, 2017

#教養從生活開始
#孩子的問題是教育契機
#語言藝術

 

相信自己有能力改變 (29.10.2017)

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很開心應EDiversity 教育大同邀請,為其賽馬會「感..做」大本營 Jockey Club Learning by Doing Academy 的合辦機構堅樂第二小學分享,認識這群敢於接受變革、挑戰的老師。

學校由去年開始試行把下午課堂改為「動手」學習,學生由被動式的學習過渡至自主學習,需要摸索自由與自律的界線、朋輩間及學校的界線,過程對老師或學生自己確是一大挑戰。

但這正正是學生將來投身社會所必須的生活技能,它不能單靠書本讀回來,必須透過「實驗」學會。學生間的互動(實驗)、碰壁愈多,愈能豐富他們的生活經驗及技能,故愈早學會,學生的生存能力愈強。因此過程焦點不在個別學生的行為及常規秩序,更重要是以集體討論、分析,以朋輩間的影響,共同建立團體所能接受及尊重的文化。從腦神經學角度,討論這些新經驗過程中,同時在鍛練大腦,建立學生的分析能力,自我了解、同理心、責任心、道德觀念等。

期待見証這群「相信自己有能力改變」(power of believing that you can improve),且擁有高「內控能力」(internal control) 的老師的「實驗」成果。

Oct 29, 2017

#建立團體文化
#朋輩影響
#遊戲是學習的功具
#由老師變促導者
#生活經驗及技能
#挑戰刺激腦細胞增長
#相信自己有能力改變

 

學生對大自然充滿好奇 (22.10.2017)

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有幸獲邀設計課程,以戲劇、大自然等主題帶入課室,以培養同學的同理心、優點特質等。

挑戰是要在課室讓同學代入大自然環境,唯有透過聽覺和視覺效果配合大自然遊戲。

甫開始老師已溫馨提示班中ADHD者眾,感恩同學不但能完成聽覺的念力練習,經過一輪「放電」的遊戲/混戰後,也能靜下來專注地欣賞大自然的美妙。

Oct 22, 2017

#感謝老師的協助
#學生對大自然充滿好奇
#學生需要放電
#遊戲中學習
#感觀學習
#正念練習
#同理心
#大自然
#愛地球